ФОРМИРОВАНИЕ КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ КАРТИНЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТА-МЕЖДУНАРОДНИКА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
https://doi.org/10.24833/2071-8160-2013-4-31-323-327
Аннотация
В статье рассматриваются вопросы формирования профессионализма будущего специалиста в области международных отношений средствами иностранного языка. Автор раскрывает сущность формирования целостной концептуальной картины профессиональной деятельности специалистов-международников и подчеркивает, что этот процесс происходит в соответствии с новой парадигмой профессионализма. Подготовка к межкультурной коммуникации в профессиональном дискурсе в процессе изучения иностранного языка обеспечивает ознакомление обучающихся: – с концепто-терминосистемами в области политических, экономических, научно-технических, военно-политических, гуманитарных и идеологических отношений; – с международными связями в областях науки, культуры, образования, иных сферах освоения общемирового пространства. Формирование целостной картины профессиональной деятельности будущего специалиста в области международных отношений является комплексным, ценностно-обусловленным социальным практикоориентированным и культуросообразным процессом. Автор разработал систему педагогического сопровождения процесса формирования целостной картины профессиональной деятельности студентов-международников, основанную на интеграции учебной, воспитательной и научной деятельности студентов, которое осуществляется на индивидуальном, групповом, факультетском, вузовском, межвузовском и международном уровнях. Предполагается также органичное использование ресурсов дополнительного образования студентов вуза. В статье показывается важность субъект-субъектных отношений преподавателя и студентов в учебном процессе, что ведет к развитию способности студентов к сотрудничеству, инициативности, позволяет реализовать творческий потенциал, способствует социализации и развитию личности. Среди наиболее эффективных путей сотрудничества вузовских преподавателей в процессе совершенствования профессионально ориентированной языковой подготовки студентов-международников автор называет взаимодействие с МГИМО(У) и участие преподавателей иностранного языка в научно-практических семинарах и конференциях, в частности в ежегодном межвузовском семинаре по лингвострановедению.
Об авторе
Л. П. Костикова
Рязанский государственный университет им. С.А. Есенина, 390000, Россия,
Рязань, ул. Свободы, 46.
Россия
Россия
Д.пед.н., профессор кафедры иностранных языков факультета истории и международных отношений
Список литературы
1. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Cambridge:
2. Cambridge University Press, 2001, 278 р.
3. 2.Большой Российский энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. 1888 с.
4. Воевода Е.В. Подготовка специалистов-международников к межкультурной коммуникации в профессиональ-
5. ном дискурсе // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. 2012. № 1 (1). .
6. Воевода Е.В. Профессиональная языковая подготовка студентов-международников: вопросы дидактики
7. // Вестник МГИМО-Университета. № 1 (28). 2013.
8. Костикова Л.П. Профессионально-ориентированная языковая подготовка специалиста-историка // Пси-
9. холого-педагогический поиск. 2012. № 4. С. 106-111.
10. Лингвострановедение: методы анализа, технология обучения / Автор-составитель Л.Г. Веденина. М.: МГИМО
11. (У). 2012.
12. Лиферов А.П., Коненков Н.В. Университеты и бизнес // Психолого-педагогический поиск. 2012. № 22.
13. Пупков С.В. Методологический и мировоззренческий уровни ценностного отношения социолога // Вестник
14. Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина. 2009. № 2 (23).
15. Раицкая Л.К. Сущность информационно-коммуникационного взаимодействия в интернет-среде // Научные
16. исследования и разработки. Современная коммуникативистика. 2012. № 1 (1
17. Торкунов А.В. Педагогика и подготовка специалистов-международников // Вестник МГИМО-Университета.
18. № 1 (28). 2013.
19. ФГОС ВПО по направлению подготовки 031900 «Международные отношения» (квалификация «бакалавр»).
20. Режим доступа: http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/prm815-1.pdf (Дата обращения: 12.04.13)
21. Хомякова Н.П. Формирование специальной иноязычной коммуникативной компетентности юристов-меж-
22. дународников в условиях контекстного обучения: Монография. М.: ТЕЗАУРУС. 2008. 274 с.
23. Яковлева Е.В. Коммуникативная лингводидактика: от лингвистической инженерии к лингвистической ком-
24. петенции // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. 2012. № 1 (1). С 18-21.
Рецензия
Для цитирования:
Костикова Л.П. ФОРМИРОВАНИЕ КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ КАРТИНЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТА-МЕЖДУНАРОДНИКА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА. Вестник МГИМО-Университета. 2013;(4(31)):323-327. https://doi.org/10.24833/2071-8160-2013-4-31-323-327
For citation:
Kostikova L.P. DEVELOPING CONCEPTUAL AWARENESS OF THE FUTURE PROFESSION IN THE STUDENTS OF INTERNATIONAL RELATIONS THROUGH FLT. MGIMO Review of International Relations. 2013;(4(31)):323-327. (In Russ.) https://doi.org/10.24833/2071-8160-2013-4-31-323-327
Просмотров: 624
Послать статью по эл. почте 